Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos

07 e 14/03/2019- Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos


Referência(s):

BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento: revista e ampliada. 2 ed. Porto Alegre: Penso, 2015.


Existem três formas de representar a relação entre docência e as atividades de práticas de sala de aula:

PEDAGOGIA DIRETIVA:

Pode ser demonstrada através da imagem tradicional de sala de aula,ou seja,classes enfileiradas em que o professor aguarda os alunos na expectativa que eles entrem e sentem em silêncio ,permaneçam quietos para receber o conhecimento.Nesta pedagogia a forma que é transmitida o conhecimento o professor fala,o aluno escuta,o professor dita,o aluno copia. Epistemologicamente a relação entre o professor e aluno(entre sujeito e objeto) é fundamentada no conhecimento em que o professor detém e transmite ao aluno e forma diretiva e tradicional.Nesta concepção da pedagogia diretiva o professor vê o aluno como uma "tábua branca",e ele é o detentor do conhecimento e cabe ao aluno receber as informações e conhecimento sem a opção de reflexão e questionamentos.

PEDAGOGIA NÃO DIRETIVA:

Neste modelo,segundo Carl Rogers (1902-1987) o professor é um facilitador.O aluno,que já possui seus saberes, e capacidade de conhecer deve então ter consciência para que o professor estimule o "fazer" do aluno para ampliar seus conhecimentos.O professor não diretivo,pensa que o aluno aprende por si mesmo,pois fundamenta sua postura pedagógica no "Apriorismo".Esta epistemologia acredita que o ser humano nasce com o conhecimento já programado n o seu genoma,porém o professor parece não ter consciência disso.É importante fazer algumas observações neste momento:O modelo diretivo predomina na escola pública e o não diretivo na escola privada;Essa mesma epistemologia que afirma o ser humano como dotado de saber "de nascença",afirma dependendo das conveniências um ser humano em "déficit".

PEDAGOGIA RELACIONAL:

Na pedagogia relacional aluno e professor aprendem e ensinam juntos.O professor está revestido de importância mas suas ações vão além dele mesmo e alcança as ações dos alunos,pois ele compreende que que o aluno vem até a escola na sua integralidade e só construirá um novo conhecimento se dialogar,contextualizar para poder agir com assimilação sobre os conteúdos ,provocando motivação pelo conhecimento e experimentação do "novo conhecimento",e assim estar desafiado a sair da sua esfera pessoal e aceitar se apropriar da construção do seu conhecimento.Para o professor o aluno construiu até o momento o seu conhecimento e é ponto de partida para continuar a construir novos conhecimentos,pois nesta epistemologia professor e aluno são mediados pelos conteúdos e se determinam mutuamente.